ATELIERS PARALLELES (du 28 octobre au 2 novembre) 

Cinq journées de travail en ateliers (& une demi-journée de restitution des travaux de groupe) 

Objectif des ateliers 

Il s’agit de permettre aux participants d’acquérir des connaissances approfondies et pratiques sur la façon d’aborder une thématique et une problématique donnée (plus interactif et plus appliqué par rapport aux interventions des sessions plénières), se familiariser avec différentes approches méthodologiques. Les formateurs chercheront notamment à travers les ateliers à illustrer la complémentarité entre les disciplines (entre les approches quantitatives et qualitatives). 

Les ateliers constituent une occasion pour les participants de développer dans le cadre de groupe de travail des micro-projets qui leur permettent de se confronter concrètement aux contraintes et limites inhérentes à une approche ou à la mobilisation d’un outil pour aborder une problématique donnée. 6 

Intervenants prévus pour les interventions et l’encadrement des participants 

o Fano Andriamahefazafy (Economiste; Université d’Antananarivo) 

o Florent Bédecarrats (politologue et science des données ; IRD, SOURCE) 

o Julien Blanco (ethno-écologue ; IRD, SENS) 

o Stéphanie Carrière (ethno-écologue ; IRD, SENS) 

o Christian Culas (Anthropologue ; CNRS, Art-Dev) 

o Elodie Fache (Anthropologue ; IRD, SENS) 

o Marin Ferry (Economiste ; Université Paris-Est, LEDa-DIAL) 

o Bernard Forgeau (Consultant ethno-environnement ; Dinika sy Ainga) 

o Kenneth Houngbedji (Economiste ; IRD, LEDa-DIAL) 

o Jeanne de Montalembert (Economiste ; Dauphine, LEDa-DIAL) 

o Emmanuel Pannier (Anthropologue ; IRD, PALOC) 

o Verohanitra Rafidison (Ecologue ; Université d’Antananarivo) 

o Faly Rakotomanana (Economiste ; INSTAT) 

o Herinjatovo Ramiarison (Economiste ; Université d’Antananarivo) 

o Judith Randrianandrasana (Géographe ; Université de Toamasina) 

o Mireille Razafindrakoto (Economiste ; IRD, LEDa-DIAL) 

o Bezaka Rivolala (Agronome ; ROR, Madagascar) 

o François Roubaud (Economiste ; IRD, LEDa-DIAL) 

o Samuel F. Sanchez (Historien ; IMAF – Université Paris I) 

o Marie Toussaint (socio-anthropologue ; UMR SENS) 

o Francis Veriza (Géographe ; Université de Toliara et Alliance française) 

o Jean-Michel Wachsberger (Sociologue ; Ceries, Université de Lille) 

o Andrew Walsh (Anthropologue ; University of Western Ontario) 

Ateliers en parallèle (cinq journées et demie : 28 octobre au 2 novembre 2022) 

4 ateliers parallèles sont prévus (20 à 25 participants par atelier). Une séance de restitution générale de tous les ateliers (et remise des diplômes) aura lieu la dernière demi-journée. 

ATELIER 4 

Approches anthropologiques et historiques des relations hommes /environnement 

Coordinateurs Christian CULAS (CNRS), Samuel F. SANCHEZ (IMAF – Univ. Paris I), Andrew WALSH (Dept. of Anthropology, University of Western Ontario), Francis VERIZA (Univ. Toliara), Judith Domoina RANDRIANANDRASANA (Univ. Tamatave), Emmanuel PANNIER (PALOC-IRD) 

1. Démarche et objectif 

Dans le cadre des études innovantes en humanités environnementales, cet atelier vise à donner aux stagiaires une vision ouverte des recherches en sciences sociales sur l’environnement. L’objectif est de mettre en pratique des principes méthodologiques de l’histoire et de l’anthropologie (techniques de production, de collecte et de traitement des données) à travers la réalisation d’une enquête de terrain et de collectes de données historiques de tous types (archives, iconographie, témoignages et mémoires, observation du tissu urbain…). L’atelier associe étroitement théorie et pratique, en impliquant concrètement les participants dans une enquête de terrain collective in situ. Il s’agit pour les participants d’expérimenter les différentes étapes d’une recherche : construction de la problématique, définition des axes de recherche et des hypothèses, préparation du protocole d’enquête et du canevas d’entretien, collecte et production de données sur le terrain, ajustements des questions en fonction des situations et des acteurs rencontrés, traitement des données et interprétations, présentation des résultats. L’un des enjeux est d’apprendre comment un objet de recherche et une problématique s’élaborent au fur et à mesure de l’enquête par des allers-retours entre théorie et terrain, entre hypothèses/questions et données collectées, entre interprétations et réalités sociales. 

2. Thématique 

A partir du thème global « Environnement et sociétés », formateurs et participants travailleront ensemble sur la construction de la problématique générale. On pourra partir de l’hypothèse commune – à confronter aux faits empiriques qui ressortiront des résultats des enquêtes – qu’à Madagascar comme dans beaucoup de pays en développement, la conscience environnementale est en phase d’émergence. Les questions autour de l’environnement, la protection des milieux naturels, la lutte contre le changement climatique et la pollution sont-elles des idées majeures et suscitent-elles des mobilisations sociales ? 

L’élaboration du protocole d’enquête prendra comme point de départ plusieurs questions : 

a/ Comment le changement environnemental est-il perçu historiquement par les habitants de Tuléar ? b/ Quels sont/ont été les principaux problèmes environnementaux ou liés à la nature dont parlent les populations ? Nous tenterons de voir s’il y a des différences significatives entre les populations dépendantes de la mer (pêcheurs…) et celles qui sont plus orientées vers l’usage des terres ; c/ Comment les gens ont-ils été informés (type de média, leurs usages), comment ont-ils pris conscience de ces problèmes ? Nous tenterons de mettre en évidence des réseaux d’échange de communication et d’information ; d/ Quelles sont, selon les habitants de la ville, les solutions possibles à mettre en place pour résoudre ces problèmes ? e/ Quelles sont/ont été les actions qu’ils (ou des gens de leur connaissance) ont mis en place pour prendre en charge et tenter de réduire, résoudre ces problèmes liés à l’environnement ? 

3. Organisation 

L’atelier s’organisera en trois grandes phases qui seront construites en collaboration avec les stagiaires (leurs expériences personnelles pourront servir de base pour les enquêtes) : 

1) Préparation de l’enquête terrain (définition de l’objet d’étude de départ, les hypothèses à vérifier, les axes de recherche les plus pertinents et le canevas d’entretien semi-directifs) ; 

2) Enquêtes de terrain et collectes de données écrites ou picturales auprès de différentes populations avec une mise en contexte pour chaque situation (entretiens semi-structurés et observations) et en fin de journée un retour collectif sur les enquêtes, avec des évaluations critiques qui serviront à affiner les prochaines enquêtes ; 

3) Traitement, analyse et interprétation des données : comment les hypothèses ont pu être informées par les données produites 

Une synthèse des résultats et des analyses sera présentée en plénière par les étudiant(e)s à l’issue de l’atelier. 

ATELIER 3 

Ethnoécologie en interdisciplinarité pour aborder les interactions Nature – Société 

Vero RAFIDISON (MBEV Université de Tana), Francis VERIZA (Université de Tulear), Rivolala BEZAKA (IMATEP), Elodie FACHE (IRD, SENS), Marie TOUSSAINT (UMR SENS), Julien BLANCO (IRD, SENS) et Stéphanie CARRIÈRE (IRD, SENS) 

Les populations des pays du Sud vivent le plus souvent en étroite connexion avec la nature dont ils tirent une large part de leur alimentation, pharmacopée et matériaux (fibres, bois, combustible…) tout en pratiquant des activités agricoles et d’élevage. Pour autant, ces sociétés ne vivent pas à l’écart des transformations du monde (économie de marché, globalisation, changement d’occupation des terres, réchauffement climatique, politiques de développement et de conservation, projets de développement agricoles). Au contraire, elles en subissent les conséquences parfois à leurs dépens. Ces changements, associés à des changements endogènes (augmentation de la population, conditions d’accès aux marchés), peuvent entrainer des changements de pratiques, de savoirs et de valeurs, entrainant à leur tour des modifications parfois importantes des écosystèmes dont dépendent ces populations. C’est pourquoi décrire, comprendre et analyser les interactions qu’entretiennent ces populations avec leur système socioécologique est un prérequis indispensable pour analyser les effets des changements globaux sur les modes de vie. La diversité des ressources cultivées ou sauvages, tout comme la diversité des savoirs des pratiques sont les garants de la durabilité de ces systèmes socioécologiques. Les comprendre permet de mieux anticiper les conséquences des changements globaux sur ces systèmes. Quels savoirs et savoir-faire contribuent au maintien de la biodiversité et de l’agrobiodiversité ? Comment ces savoirs et ces ressources évoluent et circulent et quels sont les « drivers » ? Quelles sont les pratiques induites par les changements qui ont des effets délétères sur les socioécosystèmes et leur résilience ? Comment aborder ces questions avec les populations ? Quelles représentations ont-elles de ces dynamiques et de l’effet de leurs pratiques ? Quels savoirs pourraient être utiles à mobiliser pour caractériser et quantifier ces changements pour réfléchir à une valorisation durable des agroécosystèmes ? À Madagascar, la crise environnementale et la pauvreté nous poussent à penser des compromis qui permettront aux populations de mieux vivre en utilisant la nature, tout en permettant dans les mêmes espaces le maintien de la biodiversité sauvage et cultivée. Ces questions sont au coeur des Objectifs du Développement Durable (ODD, 2016-2030). 

Cet atelier propose d’aborder ces questions au plus proche du terrain et des populations. Les concepts et les méthodes abordés seront ceux de l’écologie, de l’économie écologique (chaînes de valeur), de l’ethnoécologie et de l’anthropologie. Les approches mobilisées, résolument comparatives, relèveront de l’interdisciplinarité, des sciences participatives voire de la recherche action. Cet atelier vise à montrer l’intérêt de naviguer entre des approches hypothético-déductives et inductives, de collecter des données qualitatives et quantitatives pour répondre à ces questions. Les objectifs sont les suivants : 

-familiariser les participants avec l’interdisciplinarité, le comparatisme et la participation ; 

-introduire aux principales méthodes de collecte de données sur les savoirs locaux, les pratiques, les normes et le matériel biologique (entretiens, enquêtes individuelles et de groupe, inventaire des savoirs et de la diversité biologique, observation participante, immersion) et à leur prise en main. Présentation des méthodes d’analyse (discours, données quali-quanti, statistiques) ; 

-former les participants aux différentes étapes de la recherche à travers des travaux de groupe thématiques basées sur des données collectées sur place (définition d’une problématique, mise en oeuvre, analyse et restitution des résultats). 

L’atelier alternera présentations générales par les formateurs (notamment à partir de leur recherche et expérience) et mise en situation concrète. Les modalités d’interactions privilégieront une approche participative stimulée par les échanges croisés entre formateurs, ainsi qu’entre formateurs et participants. Les participants auront aussi à réaliser, en groupe, un mini projet de recherche sur le choix d’un thème qui leur sera proposé. 

ATELIER 2

Evaluations et Aires protégées

Kenneth HOUNGBEDJI (IRD-DIAL), Florent BEDECARRATS (IRD-SOURCE), Jeanne DE

MONTALEMBERT (Univ. Paris-Dauphine, DIAL), Marin FERRY (Univ. Gustave Eiffel, DIAL)

Objectifs de l’atelier EIPP :

• Renforcer les connaissances des outils d’évaluations d’impact
• Confronter les différentes approches : avantages, limites et complémentarités
• Appliquer une ou des méthodes d’évaluation à un cas pratique

Depuis les années 2000, l’évaluation d’impact a connu un essor important et permet de quantifier l’efficacité d’une politique publique ou d’un projet au regard de ses objectifs. Dès lors, bailleurs de fonds, administrations publiques ou encore organisations internationales recourent de plus en plus à ces outils et y consacrent davantage de ressources.

La déforestation et les menaces pesant sur la biodiversité représentent aujourd’hui un défi majeur. En réponse, les politiques de conservation de la biodiversité et des écosystèmes se sont intensifiées comme en atteste la multiplication des Aires Protégées. A ce titre, l’efficacité, la viabilité ainsi que l’impact de ces politiques ont fait l’objet de plusieurs études, tant à Madagascar (Desbureaux et al. 2015, Waeber et al. 2016, Andriatsitohaina et al., 2020), qu’au niveau mondial (Fritz et al. 2022, Wolf et al. 2021, Wade et al. 2020).

Dans cette perspective, cet atelier a pour intention d’interroger les pratiques d’évaluation en lien avec les politiques de conservation en constituant un lieu d’échange et de réflexion. Il sera l’occasion de questionner la pertinence de l’évaluation comme aide à la décision et, dans une plus large mesure, d’analyser sa contribution à l’état de l’art en sciences sociales.

Plus précisément, l’atelier propose d’explorer les liens entre approche méthodologique et évaluation en s’appuyant sur l’application à un cas concret. A l’aide de données satellitaires, les participant.e.s pourront (1) documenter les changements de couvert arboré au sein des aires protégées et (2) utiliser les méthodes d’évaluations à leur disposition afin d’étudier l’impact des Aires Protégées sur la perte de couvert arboré, notamment à Madagascar. A cet effet, nous combinerons des cartes de perte de couvert arboré produites par l’Université du Maryland et les cartes des Aires Protégées terrestre pour documenter et étudier l’évolution de la perte de couverture arborée avant et après la mise en place des aires protégées à Madagascar. Nous construirons ensuite un cadre théorique d’inférence causale que nous utiliserons pour étudier et estimer différents aspects de l’effet des Aires Protégées sur la perte de couvert arboré à Madagascar.

L’atelier sera organisé en deux temps :

• Présentation des principaux enjeux de l’évaluation et du panorama des diverses formes qu’elle peut prendre, en discutant des avantages et limites de chacune.
• Cas pratiques en petits groupes pour s’approprier les méthodologies et présenter plus en détails les prérequis de chaque type d’évaluation, appréhender plus précisément les méthodologies et les mettre en pratique.

Environnement et sociétés. Une application au cas du Makay

L’Université d’hiver austral en sciences sociales Tany Vao Madagascar (TV-Mada 2021 – édition relais) sera une déclinaison resserrée de celle qui aurait dû se tenir en juillet 2020 à Madagascar et qui a été annulée pour cause de pandémie. Les mêmes causes produisant les mêmes effets, l’édition 2021 ne pourra pas non plus se tenir dans le format habituel (une centaine d’étudiants, conférences plénières dans la capitale pendant deux jours puis 4 ateliers méthodologiques et thématiques pendant 5 jours et demi dans une capitale régionale). Elle réunira 25 étudiants/participants à Toliara du 16 au 21 août, lesquels recevront une formation aux approches et méthodes de recherche sur le thème « Environnement et sociétés ». Ils bénéficieront pour cela d’un encadrement conjointement local et distanciel. 

Objectif et déroulement de l’atelier

Il s’agit de permettre aux participants d’acquérir des connaissances approfondies et pratiques sur la façon d’aborder et de planifier des recherches sur une thématique et une problématique donnée et de se familiariser avec différentes approches, méthodes et outils de recherche et de collecte de données. Les formateurs chercheront notamment à illustrer la complémentarité entre les disciplines et entre les approches quantitatives et qualitatives, avec comme cas d’étude la zone du Makay, terrain connu et investi des formateurs.

L’atelier constitue une occasion pour les participants de développer dans le cadre de groupe de travail des micro-projets qui leur permettent de se confronter concrètement aux contraintes et limites inhérentes à une approche ou à la mobilisation d’un outil pour aborder une problématique donnée.

Les 25 étudiants seront rassemblés du lundi 16 août au samedi 21 août matin dans les salles COVID compatibles de l’Alliance Française et dans le strict respect des règles de distanciation et d’adoption des gestes barrières. Les matinées seront consacrées aux conférences interactives thématiques et méthodologiques et à la préparation des travaux de groupe. Les après–midis, les étudiants, par groupe de quatre ou cinq, travailleront à la réalisation d’une recherche sur un thème qu’ils auront choisi avec l’aide des formateurs, en utilisant les différentes données que ces derniers leur auront fournies (carnets de terrain, rapports d’enquêtes, données statistiques, entretiens retranscrits, …) et/ou qu’ils auront recueilli eux-mêmes.  Chaque fin de journée sera clôturée par un échange avec les formateurs sur le travail réalisé.  Le samedi matin sera consacré à la restitution du travail de chaque groupe.

Programme provisoire des conférences thématiques et méthodologiques

Témoignages et interrogations sur la nécessité de créer l’aire protégée du Makay 

Bernard Forgeau

L’accumulation des données de terrain, acquises le plus souvent par la transmission orale et l’observation, constitue la base du savoir empirique indispensable à l’application de la science au service de la gestion de l’environnement en corrélation avec la compréhension des communautés autochtones. Les décisions bien souvent répressives des institutions administratives se heurtent au quotidien de la vie et aux traditions, voire elles ignorent les difficultés de la précarité des communautés. Comment faire cohabiter les raisonnements scientifiques avec le savoir traditionnel ? Comment favoriser le développement et éviter que les pressions anthropiques n’impactent pas l’environnement ? Le massif du Makay a fait l’objet d’une étude pour justifier de l’intérêt de sa mise en protection, il est aujourd’hui classé Nouvelle Aire Protégée. Cette présentation portera sur trente années d’observations et d’écoutes des communautés locales dans une région de Madagascar totalement enclavée.

La mise en place d’un dispositif de suivi-évaluation dans une Aire protégée : enjeux généraux et application au cas du Makay

Mireille Razafindrakoto et François Roubaud

La présentation vise familiariser les participants avec les enjeux et les options méthodologiques pour la mise en place de dispositifs de connaissance, suivi et évaluation socio-économique et environnemental dans le champ des Aires protégées. Pour illustrer le propos, il s’appuiera sur un dispositif composé de trois bras articulés, combinant sciences sociales et sciences de la nature et de la terre, aussi bien quantitatifs que qualitatifs, proposé dans le cas du massif du Makay, emblématique de la richesse de la biodiversité, avec un taux d’endémisme important, et du patrimoine naturel et culturel malgache.

Anthropologie du développement : courants, approches et méthodes

Christian Culas et Emmanuel Pannier

Cette conférence présentera les grandes tendances de l’anthropologie du développement et les principales approches et méthodes qui découlent de ces courants.  Après une présentation critique de la notion de développement, nous dresserons un bref historique des liens entre anthropologie et développement. Nous aborderons enfin les différentes pratiques et postures de l’anthropologie du développement entre la recherche appliquée et la recherche académique, avec des exemples tirés d’expériences au Vietnam et à Madagascar.

Comprendre les interactions entre les activités des populations rurales et leur environnement : approches complémentaires de l’écologie et de l’ethnoécologie 1 : les enjeux

Stéphanie Carrière

Les populations rurales malgaches vivent en étroite connexion avec la nature et dont ils tirent une large part de leur alimentation, pharmacopée et matériaux (fibres, bois, combustible…) et avec laquelle ils entretiennent aussi d’autres liens (religieux, cérémoniels, symboliques, contemplatifs). Pour autant, ces sociétés ne vivent plus à l’écart des transformations du monde actuel: économie de marché, globalisation, changement d’occupation des terres, réchauffement climatique, politiques de développement et de conservation, projets de développement agricoles. Bien au contraire, même si certaines s’y adaptent, beaucoup en subissent les conséquences le plus souvent à leurs dépens. Ceci induit des changements impulsés de l’extérieur qui, associés à des transformations endogènes (accroissement démographique, érosion des pouvoirs locaux, affaiblissement des systèmes de croyances traditionnels), peuvent entrainer des changements de pratiques, générant un bouleversement des socio-écosystèmes de référence de ces populations.

Comprendre les interactions entre les activités des populations rurales et leur environnement : approches complémentaires de l’écologie et de l’ethnoécologie 2 : les méthodes

Stéphanie Carrière

C’est pourquoi recenser, décrire, comprendre et analyser les interactions qu’entretiennent ces populations avec le milieu naturel est un prérequis indispensable pour analyser les effets des changements globaux sur les modes de vie, les savoirs, les représentations et les usages de la nature et ainsi mieux anticiper les impacts qu’ils peuvent avoir sur les écosystèmes. Quels savoirs et savoir-faire contribuent au maintien de la biodiversité ? Quelles sont les pratiques induites par les changements qui ont des effets dommageables sur les écosystèmes ? Comment aborder ces questions avec les populations ? À Madagascar, la crise socio-environnementale et la pauvreté croissante nous poussent à réfléchir à des compromis pouvant permettre aux populations de mieux vivre de et avec la nature, tout en permettant sur ces mêmes espaces le maintien de la biodiversité. Ces deux interventions proposent d’aborder ces questions plus proches du terrain et des populations. Les concepts et les méthodes utilisés relèvent de l’écologie et de l’ethnoécologie. Les approches mobilisées, résolument comparatives, interdisciplinaires mobilisent aussi les sciences participatives. Ces interventions visent à montrer l’intérêt d’hybrider des approches hypothético-déductives et inductives, de collecter des données qualitatives et quantitatives pour répondre à l’ensemble de ces questions et en formuler d’autres.

Conseils pratiques et techniques pour le traitement des données qualitatives

Emmanuel Pannier et Christian Culas

Cette présentation vise à guider les participants pour le traitement et l’analyse de données de terrain depuis le classement des informations à la production d’interprétations en passant par la constitution d’une base de donnée thématique. Les conseils et techniques présentés serviront de base pour les séances de travaux pratiques, durant lesquelles les participants devront traiter et analyser un corpus de données brutes issues d’enquêtes à Madagascar sur la Nouvelle Aire protégée du Makay.

Le raisonnement en sciences humaines et sociales

Jean-Michel Wachsberger

 Cette communication vise à fournir une aide à la réalisation des travaux des étudiants en présentant de façon concrète et illustrée quelques caractéristiques du raisonnement en sciences humaines et sociales. Il sera notamment abordé la formation des concepts, la réalisation des classifications et la construction des typologies, les formes de l’argumentation et de l’écriture scientifique.

Faire l’histoire d’une région hors-champ : le Makay

Samuel F. Sanchez

Il s’agira dans cette intervention de présenter les méthodes par lesquelles les historiens peuvent apporter leur expertise sur la question environnementale et sociale en milieu rural. Le massif du Makay, très faiblement couvert par le maillage administratif et à l’écart des grands réseaux de communication, est à plusieurs titres un cas d’école des difficultés méthodologiques que les historiens peuvent rencontrer dans leur quête d’archives écrites. La région a été peu fréquentée par des témoins producteurs d’archives et par l’administration coloniale française.

Après avoir présenté rapidement comment le Makay a été (très faiblement) envisagé en tant que tel par l’ethnographie et l’historiographie et esquissé quelques grands traits introductifs sur l’histoire de cette région, je présenterai le cheminement suivi pour trouver des archives concernant les fonctionnements socio-économiques, en particulier dans les districts de Beroroha et Malaimbandy. A travers des documents produits par l’administration coloniale, je présenterai quelques éléments aidant à mieux comprendre les systèmes économiques, surtout agraires, de la région dans les années 1920-1950.

Enfin, cette présentation sera l’occasion de réfléchir à un projet d’enquêtes sur le terrain pour documenter le passé socio-économique du Makay. Le terrain des historiens du Makay aurait deux volets : le premier serait consacré à la recherche d’archives écrites conservées localement (Province, districts…). Le deuxième, car les historiens ne peuvent se contenter des archives pour appréhender le passé des sociétés orales, s’appuierait sur l’observation et des enquêtes orales, visant à envisager la mémoire des habitants et les traditions orales comme sources cruciales.

Inscription

Pour candidater, merci de remplir le formulaire suivant avant le 13 juin 2021

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyIs8qHUaxbOUI0LnKGQJv9RHZbeu-3JhKrcgYcqTp8fu8OA/viewform?usp=sf_link

Tany Vao Côte Madagascar 2020.

Université d’hiver austral en Sciences Sociales

Ecole MOST Unesco

Travail, intégration sociale et politiques d’emploi: Approches méthodologiques et transversales

17 – 24 JUILLET 2020 (ANTANANARIVO-TOLIARA)

La session 2020 de l’université Tany Vao est ajournée du fait de la situation sanitaire internationale. Nous espérons pouvoir organiser rapidement une session à Madagascar 2021.

Partenaires : les partenariats de 2019 sont :

Côte d’Ivoire

• École Nationale Supérieure de Statistiques et d’Economie Appliquée (ENSEA)
• Université Félix Houphouët Boigny.
• Centre de Recherches Microéconomiques du DEéveloppement (CREMIDE).
• Département d’histoire de l’Université Félix Houphouët-Boigny (UFR SHS)
• Agence universitaire de la francophonie Afrique de l’Ouest (AUF)

France/Europe

• Agence Française de Développement (AFD)
• Université de Paris 1 Panthéon Sorbonne
• Institut de recherche pour le développement (IRD)
• Unesco (MOST)
• Eurostat (à confirmer)
• Institut des Mondes Africains
• UMR DIAL
• UMR D&S

Le blog Hypothèses que nous proposons se veut l’interface des Universités en sciences sociales Tany Vao. Ces dernières visent à dispenser une formation à la recherche de haut niveau en sciences sociales et à répondre à des besoins forts en termes d’encadrement, de méthodes, et de travail en réseau des doctorants et jeunes chercheurs en sciences humaines et sociales, en Afrique de l’Ouest et à Madagascar. S’inscrivant dans une démarche pluridisciplinaire en croisant les apports des différentes disciplines des sciences sociales (économie, statistiques, socio-anthropologie, histoire, linguistique, géographie, science politique, etc.), elle s’adresse à un public constitué d’étudiants (doctorants), de chercheurs mais aussi de professionnels souhaitant approfondir leurs connaissances. Elle entend par ailleurs favoriser la connexion entre la recherche scientifique et le monde non-académique en permettant à la première de nourrir le débat public et d’aider à la décision politique.
Elle constitue une extension de l’université en sciences sociales Tany Vao Madagascar qui s’est tenue à 2 reprises à Madagascar, en 2016 et 20181. En amont, elle capitalise également sur les acquis positifs de la longue expérience initiée au Vietnam par différentes institutions dont l’AFD, l’IRD et l’AUF, avec l’Université d’été en Sciences Sociales en Asie du Sud- Est intitulée « Les journées de Tam Dao » (JTD), conduite annuellement entre 2007 et 20152. Suivant l’objectif de renforcement des capacités de recherche et d’analyse en Afrique, cette formation est destinée à être reproduite chaque année avec un nouveau thème, en alternant une année à Madagascar (année paire : couverture Océan Indien), et une année sur le continent (année impaire : couverture Afrique continentale). La première édition sur le continent africain aura lieu en 2019 en Côte d’Ivoire.

À chaque édition, une entrée thématique transversale est choisie pour permettre aux participants d’améliorer leurs connaissances et de se familiariser avec des approches, outils ou méthodes d’analyse en sciences sociales mobilisés par des chercheurs pour aborder concrètement une problématique donnée. Parallèlement à l’objectif méthodologique, il s’agit de renforcer les capacités d’analyse des changements économiques et sociaux. Partant, la formation permet d’éclairer les politiques publiques, les projets de développement, et d’alimenter le débat démocratique. Enfin, les modules de formation élaborés dans le cadre des sessions constituent des outils pédagogiques mobilisables pour les chercheurs et enseignants du pays, outils qu’ils peuvent continuer à développer et qu’ils peuvent articuler à d’autres programmes (recherches en Master ou Doctorat).
Chaque édition annuelle est organisée sur une durée de huit jours : deux jours de sessions plénières suivis d’une semaine d’ateliers parallèles. Outre la formation dispensée, cette université en sciences sociales permet aussi de constituer une plateforme de discussion sur une thématique transversale donnée et les politiques qui s’y rapportent. Elle est également l’occasion d’une mise en réseau de jeunes chercheurs de disciplines et localisations différentes, propre à susciter des dynamiques collectives et à favoriser le dialogue interculturel. Les groupes Facebook Tam Dao Madagascar 2016 et Tany Vao Madagascar 2018 nourrissent jusqu’à aujourd’hui de nombreux échanges entre jeunes scientifiques malgaches intéressés au développement du pays. Pour son édition 2018, l’université Tany Vao Madagascar a obtenu le label « Ecole MOST internationale » de l’UNESCO.
La thématique proposée cette année est « Travail, intégration sociale et politiques d’emploi ». Elle répond à des demandes fortes en termes de connaissances propres à éclairer les décideurs politiques. Le travail est en effet un élément indispensable de l’intégration sociale mais est aussi parfois un lieu de production des inégalités et d’expression des discriminations, notamment en termes d’origine, de genre et de classe d’âge, avec la question de l’emploi des jeunes, mise au cœur de l’agenda international. L’année 2019 marque de surcroît le centenaire de l’Organisation Internationale du Travail.
Cette université d’été en sciences sociales s’inscrit pleinement dans deux des Objectifs de Développement Durable adoptés en 2015 par les pays membre de l’ONU pour la période 2016- 2030. L’ODD 4 vise à assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et à promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Tany Vao Côte d’Ivoire 2019 répond à cet objectif en assurant la parité homme/femme des recrutements des participants, en permettant à des personnes déjà engagées professionnellement de participer pour obtenir un complément de formation, et d’une façon générale en augmentant les compétences techniques et professionnelles. Ces dernières pourront aider par exemple certains d’entre eux à devenir des enseignants qualifiés et à poursuivre à leur tour l’ODD 4. A titre d’exemple, un membre du comité d’organisation et également formatrice de l’édition 2018 était une ancienne étudiante de Tam Dao Mada 2016. L’ODD 8 vise lui à promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, en insistant sur l’accès à un travail décent pour tous. Le thème de cette année répond à cet objectif en amenant les jeunes chercheurs à analyser les liens existant entre l’insertion sur le marché du travail, la qualité des emplois et l’intégration sociale.
Reposant sur le principe d’une approche pluridisciplinaire, Tany Vao Côte d’Ivoire 2019 répond à une demande, plusieurs fois renouvelée, des partenaires ivoiriens dans le domaine de la formation. En particulier, un des objectifs affichés de l’ENSEA est d’offrir des formations pluridisciplinaires de qualité pour compléter les cursus existants.